Batailler Cedric

Batailler Cedric
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PrésentationPublications

Dans le cadre de sa thèse, Cédric travaille sur les effets des entraînements à l'approche sur le concept de soi. Approcher des objets liés à un domaine scolaire (e.g., mathématiques) facilite l'association entre ce domaine et le concept de soi (Kawakami, Steele, Cifa, Phills & Dovido, 2008). Etant donné que les femmes ont tendances à se dissocier des mathématiques, un tel entraînement pour être utilisé pour réduire les inégalités entre hommes et femmes dans les domaines liés aux mathématiques. Le but de sa thèse est de comprendre le mécanismes sous-tendant les effets des entraînements à l'approche et quelles sont les implications sur les associations au concept de soi.

Nalborczyk, L., Batailler, C., Loevenbruck, H., Vilain, A., & Bürkner, P.C. (in press). An Introduction to Bayesian Multilevel Models using brms: a case study of gender effects on vowel variability in Standard Indonesian. Journal of Speech, Language, and Hearing Research.

Yzerbyt, V., Muller, D., Batailler, C., & Judd, C. M. (2018). Recommendations for testing indirect effects in mediational models: The need to report and test component paths. Journal of Personality and Social Psychology, 115(6), 929–943. doi: 10.1037/pspa0000132

Glas, L., Rossi, C., Hamdi-Sultan, R., Batailler, C., & Bellemmouche, H. (2018). Role of activity type on first words production: comparison between French, Tunisian-Arabic & English. Canadian Journal of Linguistics, 63(4), 633–666. doi: 10.1017/cnj.2018.20

Rougier, M., Muller, D., Ric, F., Alexopoulos, T., Batailler, C., Smeding, A., & Aubé, B. (2018). A new look at sensorimotor aspects in approach/avoidance tendencies: The role of visual whole-body movement information. Journal of Experimental Social Psychology, 76, 42-53. doi: 10.101/6j.jesp.2017.12.004

Hagger, M. S., Chatzisarantis, N. L. D., Alberts, H., Anggono, C. O., Batailler, C., Birt, A. R., ... Zwienenberg, M. (2016). A Multilab Preregistered Replication of the Ego-Depletion Effect. Perspectives on Psychological Science, 11(4), 546-573. doi: 10.1177/1745691616652873