BEGIN:VCALENDAR VERSION:2.0 PRODID:-//Laboratoire Inter-universitaire de Psychologie - ECPv6.15.17//NONSGML v1.0//EN CALSCALE:GREGORIAN METHOD:PUBLISH X-ORIGINAL-URL:https://www.lippc2s.fr X-WR-CALDESC:Évènements pour Laboratoire Inter-universitaire de Psychologie REFRESH-INTERVAL;VALUE=DURATION:PT1H X-Robots-Tag:noindex X-PUBLISHED-TTL:PT1H BEGIN:VTIMEZONE TZID:Europe/Paris BEGIN:DAYLIGHT TZOFFSETFROM:+0100 TZOFFSETTO:+0200 TZNAME:CEST DTSTART:20210328T010000 END:DAYLIGHT BEGIN:STANDARD TZOFFSETFROM:+0200 TZOFFSETTO:+0100 TZNAME:CET DTSTART:20211031T010000 END:STANDARD BEGIN:DAYLIGHT TZOFFSETFROM:+0100 TZOFFSETTO:+0200 TZNAME:CEST DTSTART:20220327T010000 END:DAYLIGHT BEGIN:STANDARD TZOFFSETFROM:+0200 TZOFFSETTO:+0100 TZNAME:CET DTSTART:20221030T010000 END:STANDARD BEGIN:DAYLIGHT TZOFFSETFROM:+0100 TZOFFSETTO:+0200 TZNAME:CEST DTSTART:20230326T010000 END:DAYLIGHT BEGIN:STANDARD TZOFFSETFROM:+0200 TZOFFSETTO:+0100 TZNAME:CET DTSTART:20231029T010000 END:STANDARD END:VTIMEZONE BEGIN:VEVENT DTSTART;TZID=Europe/Paris:20220113T140000 DTEND;TZID=Europe/Paris:20220113T173000 DTSTAMP:20260425T021419 CREATED:20250827T095232Z LAST-MODIFIED:20250827T095232Z UID:7346-1642082400-1642095000@www.lippc2s.fr SUMMARY:Soutenance de thèse – Nele CLAES DESCRIPTION:Titre de la thèse : Étude des associations entre le statut socio-économique\, les stratégies de régulation émotionnelle et le contrôle attentionnel dans une perspective intégrative des inégalités sociales de santé mentale\nComposition du Jury :\n• Pr. Céline Baeyens\, Professeure à l’Université Grenoble Alpes\, Examinatrice\n• Dr. Arnaud Carré\, Maître de Conférences HDR à l’Université Savoie Mont Blanc\, Co-directeur\n• Pr. Céline Darnon\, Professeure à l’Université Clermont Auvergne\, Rapportrice\,\n• Pr. Céline Douilliez\, Professeure à l’Université Catholique de Louvain\, Rapportrice\n• Dr. Toon Kuppens\, Assistant Professor à l’Université de Groningen\, Examinateur\n• Pr. Annique Smeding\, Professeure à l’Université de Savoie Mont-Blanc\, Directrice \nRésumé\nDans le champ de la cognition sociale implicite\, les réponses évaluatives indirectes représentent une opportunité de dépasser certaines limites de l’auto-report. Sensées capter quelque chose de progressivement encodé au cours du temps et guidant nos comportements\, ces mesures permettraient de déterminer l’attitude que quelqu’un a envers quelque chose\, et ce\, même lorsque cet individu ne voudrait pas ou ne pourrait pas dévoiler ses préférences. Pour la plupart des modèles théoriques rendant compte de ces réponses comportementales\, c’est au travers d’expériences répétées que nous développons ces réponses évaluatives indirectes. De récents travaux expérimentaux\, cependant\, ont mis en évidence l’impact que de simples instructions pouvaient avoir sur ces réponses évaluatives. À travers ce travail de thèse\, nous défendons l’idée que les effets de l’exposition répétée et ceux de simples instructions diffèrent. Pour investiguer cette question\, nous avons tout d’abord développé un paradigme d’entraînement à l’approche et à l’évitement au cours duquel nos participant·es devaient approcher et éviter des stimuli de manière répétée. Après avoir montré que de nouvelles réponses évaluatives indirectes naissaient de ce type d’entraînement (Exp. 1a–2)\, nous avons comparé ce paradigme expérimental à une procédure basée sur les instructions (Exp. 3–7). Parmi ces cinq études comparant les deux procédures sur plusieurs types de réponses évaluatives indirectes\, auprès de différentes populations\, et dans différentes situations\, deux ont révélé une plus grande efficacité des entraînements à l’approche et à l’évitement (les trois autres ne s’étant pas révélées conclusives). Deux études complémentaires ont traité la question des théories naïves que pouvaient avoir des individus sur cette question (Exp. 8 & 9). Ces résultats\, pris dans leur ensemble\, s’inscrivent dans la continuité d’avancées théoriques récentes dans le champ de la cognition sociale implicite et nous amènent à recommander de privilégier des paradigmes tels que les entraînements à l’approche et à l’évitement comparativement aux paradigmes basés sur de simples instructions. URL:https://www.lippc2s.fr/event/soutenance-de-these-nele-claes/ LOCATION:Campus de Jacob-Bellecombette – Salle 503\, Rue Jean-Baptiste Richard 73000 Jacob-Bellecombette CATEGORIES:Soutenance END:VEVENT BEGIN:VEVENT DTSTART;TZID=Europe/Paris:20220114T100000 DTEND;TZID=Europe/Paris:20220114T120000 DTSTAMP:20260425T021419 CREATED:20250827T095145Z LAST-MODIFIED:20250827T095146Z UID:7337-1642154400-1642161600@www.lippc2s.fr SUMMARY:Séminaire – Toon Kuppens DESCRIPTION:Education: a new and independent source of identity\, intergroup processes\, and political conflict\nPrésenté par Dr. T. (Toon) Kuppens\, University of Groningen\, The Netherlands-\nhttps://sites.google.com/site/toonkuppens/ \nRésumé de la présentation\nResearch on intergroup relations focuses on many different groups based on gender\, ethnicity\, sexual orientation\, and other characteristics. Arguably\, the most meaningful characteristic that has not been investigated as a source of intergroup processes is people’s level of formal education. Furthermore\, scholars studying inequality or social class often assume that education is merely one indicator of socioeconomic status and is to a large extent interchangeable with other indicators such as income. However\, two reasons why education is very different from income are that (1) education and not income drives current political polarization and (2) people make more internal attributions for education than for income. I therefore argue that education is an independent source of identity and intergroup processes\, and give an overview of research into education-based groups. Findings include that (1) people see their education as an important part of their identity\, (2) low education is an independent source of low subjective social status\, perceived disrespect/misrecognition\, and political alienation\, especially in countries with higher proportions of higher educated\, (3) education is perceived as a legitimate source of status\, including by the lower educated\, (4) higher educated people show education-based intergroup bias\, especially when they identify with their own education group\, (5) among people with lower levels of education\, identification is related to support for populism and support for collective action on behalf of the lower educated. URL:https://www.lippc2s.fr/event/seminaire-toon-kuppens/ LOCATION:Campus de Jacob-Bellecombette – Salle 503\, Rue Jean-Baptiste Richard 73000 Jacob-Bellecombette CATEGORIES:Séminaire END:VEVENT BEGIN:VEVENT DTSTART;TZID=Europe/Paris:20220118T123000 DTEND;TZID=Europe/Paris:20220118T140000 DTSTAMP:20260425T021419 CREATED:20250827T095550Z LAST-MODIFIED:20250827T095552Z UID:7383-1642509000-1642514400@www.lippc2s.fr SUMMARY:Réunion d’axe – Clinique DESCRIPTION: URL:https://www.lippc2s.fr/event/reunion-daxe-clinique-5/ CATEGORIES:Réunion/Évènement interne END:VEVENT BEGIN:VEVENT DTSTART;TZID=Europe/Paris:20220124T183000 DTEND;TZID=Europe/Paris:20220124T200000 DTSTAMP:20260425T021419 CREATED:20250827T095428Z LAST-MODIFIED:20250827T095430Z UID:7364-1643049000-1643054400@www.lippc2s.fr SUMMARY:Atelier psycho-découverte #4 DESCRIPTION:La thérapie fondée sur la compassion Animé par Marine Paucsik  | En distanciel via Zoom | Inscription à prix libre mais obligatoire URL:https://www.lippc2s.fr/event/atelier-psycho-decouverte-4-2/ CATEGORIES:Ateliers END:VEVENT END:VCALENDAR