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SUMMARY:Soutenance de thèse – Céline BODELET
DESCRIPTION:Recours et non-recours à la vaccination [RENOVAC] : Analyse du comportement et développement d’interventions\nJury:\nOlivier Desrichard\, Professeur à l’université de Genève (Président)\nMarie Préau\, Professeure à l’université Lyon 2 (rapporteur)\nAnne-Marie Etienne\, Professeure à l’université de Liège (rapporteur)\nEstelle Fall\, Maitre de conférence à l’université de Lorraine (examinatrice; membre du jury)\nAurélie Gauchet\, Maitre de conférence-HDR à l’université Grenoble Alpes (directrice de thèse).  \nRésumé:\nEn France\, l’hésitation vaccinale est croissante. Aussi\, les recommandations de seuil de vaccination de la Haute Autorité de Santé ne sont pas atteintes. Augmenter les taux de vaccination pour certains vaccins est un objectif de santé publique. Ce présent travail propose de contribuer à l’apport de pistes via l’analyse de facteurs impactant le comportement vaccinal ainsi que via l’évaluation de l’efficacité d’interventions\nDans ce cadre\, deux vaccins ont été étudiés\, à savoir le vaccin contre les papillomavirus humains (HPV) et le vaccin contre la grippe. Trois essais randomisés contrôlés avant-après\, testaient l’impact de la planification sur le comportement et l’intention. Les deux groupes\, expérimental et contrôle\, recevaient un questionnaire à compléter\, mais seul le groupe expérimental recevaient la partie planification. Le comportement et l’intention étaient questionnés avant et après l’intervention (trois mois après). Pour les deux études portant sur le vaccin antigrippal\, les résultats n’ont pas indiqué d’effet significatif de l’intervention sur le comportement. Seule l’intention a augmenté significativement avant-après intervention et ce\, dans les deux études. L’objectif et la méthode de l’étude portant sur le vaccin contre les HPV\, étaient similaires aux deux études précédentes. L’échantillon était constitué de parents d’adolescentes. Les résultats n’ont montré d’effet ni sur le comportement\, ni sur l’intention.\nAfin de comprendre le rôle du statut socio-économique dans la vaccination\, une quatrième étude testait l’impact de la menace perçue chez les soignants catégorisés comme ayant un statut socio-économique faible\, sur le sentiment de compassion et sur l’intention vaccinale. Selon les résultats\, la menace n’impacterait pas le sentiment de compassion. De plus\, un sentiment de compassion élevé semblait protéger de la menace.\nEnfin\, une dernière étude testait\, par le biais d’une méta-analyse\, l’efficacité de recommandations issues de la science du changement de comportement via des interventions sur la vaccination. Les recommandations étudiées portaient sur le type de modèle choisi\, la qualité de l’implémentation théorique et l’efficacité des techniques de changement de comportement (BCTs). Cette méta-analyse incluait seulement des essais randomisés contrôlés. La Taxonomie des BCTs version 1 a permis de coder les BCTs présentes au sein des interventions. Les résultats de cette revue permettent une meilleure compréhension de l’apport des recommandations de la science du changement de comportement dans le cadre de la vaccination.\nPour conclure\, nous estimons et discutons de l’impact de la planification dans le cadre de la vaccination. Nous proposons une nouvelle explication des différences du taux vaccinal entre les catégories de soignants via d’autres aspects théoriques à savoir\, le statut socio-économique\, la compassion et la menace perçue. Nos résultats sur les recommandations de la science du changement de comportement apportent\, aux interventionnistes travaillant dans la vaccination\, des réponses quant à leur efficacité ainsi qu’une meilleure compréhension de ceux-ci. Enfin\, nous apportons des perspectives de recherche concernant la COVID-19.  \nMots-Clés : hésitation vaccinale\, planification\, émotion\, statut socio-économique\, interventions\, techniques de changement de comportement\, méta-analyse
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SUMMARY:Soutenance de thèse – Najoua NAFFETI
DESCRIPTION:Etude du fonctionnement exécutif et émotionnel chez les enfants d’âge scolaire : les influences culturelles et démographiques\nJury :\nM. Pascal MALLET Professeur des Universités en psychologie du développement\, Université Paris Nanterre (Rapporteur)\nM. Tarek BELLAJ Professeur associé en Neuropsychologie\, Université Qatar (Rapporteur)\nMme Céline BAEYENS Professeure en psychopathologie clinique\, Université Grenoble Alpes (Examinatrice)\nMme Martine BOUVARD Professeure en psychopathologie clinique\, Université Savoie Mont Blanc (Examinatrice)\nMme Malika BENNABI-BENSEKHALA Maître de conférence-HDR Emérite en psychologie interculturelle. Université de Picardie Jules Verne Amiens (Examinatrice)\nMme Nathalie FOURNET Maître de conférence en Neuropsychologie\, Université Savoie Mont Blanc (Co-encadrante) Invitée\nM. Abdessalem YAHYAOUI Enseignant chercheur-HDR en psychopathologie clinique\, Université Savoie Mont Blanc (Directeur de Thèse)  \nRésumé:\nD’après la littérature\, l’impact des facteurs environnementaux et de la culture sur le développement des fonctions exécutives (FE) et de la régulation émotionnelle (RE) est probable mais reste relativement peu étudié et rarement intégrée dans les modèles théoriques. Dans ce travail de thèse nous nous sommes intéressées aux liens entre les processus exécutifs (telles que l’inhibition\, la flexibilité et la Mémoire de Travail) et émotionnels (les stratégies de réévaluation cognitive et les stratégies de la suppression expressive) en tenant compte des influences culturelles et démographiques sur ces variables chez l’enfant d’âge scolaire. Les objectifs principaux de cette thèse étaient : (1) évaluer la sensibilité de processus exécutifs aux différences interculturelles et aux variables démographiques (telles que genre et âge)\, (2) tester si l’effet de la culture d’appartenance et des variables démographiques (comme le genre et l’âge) sur les stratégies de RE (réévaluation cognitive et suppression expressive) ne soit pas le même chez les deux groupes d’enfants (enfants autochtones versus enfants maghrébins) et enfin (3) évaluer la nature des liens entre les FE et la RE. Dans cette étude\, le lien entre les processus exécutifs et la régulation émotionnelle en tenant compte des influences culturelles sur ces deux domaines a été analysé grâce à un protocole d’évaluation. Celui-ci a été réalisé auprès de 104 enfants d’âge scolaire âgé de 7 à 11 ans et 11 mois. Le protocole d’évaluation comprenait des épreuves de FE (la batterie FÉE)\, une échelle de régulation émotionnelle (ERQ-CA) ainsi qu’un questionnaire de vie quotidienne (BRIEF : Behavioral Rating Inventory of Executive Function). Les résultats obtenus sont à nuancer compte tenu de la petite taille de l’échantillon testé. Ils montrent un effet potentiel des facteurs sociodémographiques sur le développement des FE et sur les stratégies de RE (réévaluation cognitive et suppression expressive). Des analyses plus poussées et écologiques seraient nécessaires pour effectuer une démonstration plus approfondie (Chaytor et al.\, 2006). Le protocole testé permet néanmoins de mettre en lumière des influences culturelles et démographiques sur les processus cognitifs et émotionnels pouvant aider les cliniciens à faire le bon choix des tests pour l’évaluation des différents processus exécutifs et émotionnels chez des enfants d’âge scolaire.  \nMots-Clés : Fonctions exécutives\, Régulation émotionnelle\, réévaluation cognitive\, suppression expressive\, culture\, démographiques
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